PAŹDZIERNIK
Jabłka, śliwki i morele, w sadzie jest owoców wiele
HASŁA Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ
- 2) wykonuje czynności samoobsługowe: ubieranie się i rozbieranie, w tym czynności precyzyjne,
- 5) uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych, z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne, z czworakowaniem, rzutne;
- 1) rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, próbuje radzić sobie z ich przeżywaniem;
- 11)dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji estetycznej.
- 11) wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy, zagospodarowuje przestrzeń, nadając znaczenie umieszczonym w niej przedmiotom, określa ich położenie, liczbę, kształt, wielkość, ciężar, porównuje przedmioty w swoim otoczeniu z uwagi na wybraną cechę.
- 12 klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne, nadając im znaczenie, rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt);
- 18 posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz, burza, opadanie liści z drzew, sezonowa wędrówka ptaków, kwitnienie drzew, zamarzanie wody, dotyczącymi życia zwierząt, roślin, ludzi w środowisku przyrodniczym, korzystania z dóbr przyrody, np. grzybów, owoców, ziół;
CELE OPERACYJNE
DZIECKO:
- rozpoznaje i nazywa owoce
- uczy się piosenki o owocach
- poznaje nazwy drzew owocowych
- potrafi przyporządkować owoce do odpowiedniego drzewa
- ćwiczy motorykę dłoni
- reaguje na polecenia w języku angielskim
- uważnie słucha utworu literackiego i wyodrębnia bohatera oraz wszystkie istotne elementy
- liczy owoce i przedstawia liczbę za pomocą zbioru zastępczego
- wskazuje zbiór z większą liczbą elementów
Witaminy, hop! do brzuszka, i marchewka, i pietruszka
HASŁA Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ
5) uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych, z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne, z czworakowaniem, rzutne;
- 8) wykonuje podstawowe ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała;
- 1rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, próbuje radzić sobie z ich przeżywaniem
- 4) przedstawia swoje emocje i uczucia, używając charakterystycznych dla dziecka form wyrazu;
- 8) zauważa, że nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą do podejmowania natychmiastowego działania, panuje nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na własną kolej w zabawie lub innej sytuacji;
- 8 obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe;
- 9komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne; wyraża swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, grupy.
- 1wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu, gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego;
- 18 posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz, burza, opadanie liści z drzew, sezonowa wędrówka ptaków, kwitnienie drzew, zamarzanie wody, dotyczącymi życia zwierząt, roślin, ludzi w środowisku przyrodniczym, korzystania z dóbr przyrody, np. grzybów, owoców, ziół;
- 19) podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek, zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie z nowoczesnej technologii itd.
CELE OPERACYJNE
DZIECKO:
- uczy się piosenki o warzywach
- dostrzega różnice i podobieństwo
- rozpoznaje i nazywa warzywa
- doskonali motorykę małą podczas prac plastycznych.
- rozwija wyobraźnię poprzez słuchanie tekstów literackich.
- reaguje na polecenia w języku angielskim.
Liście malowane, pod drzewami rozsypane
HASŁA Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ
2) wykonuje czynności samoobsługowe: ubieranie się i rozbieranie, w tym czynności precyzyjne,
- np. zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł;
- 3) spożywa posiłki z użyciem sztućców, nakrywa do stołu i sprząta po posiłku;
- 6) inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, w tym materiał naturalny;
- 8) zauważa, że nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą do podejmowania natychmiastowego działania, panuje nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na własną kolejw zabawie lub innej sytuacji;
- 5 odpowiada na pytania, opowiada o zdarzeniach z przedszkola, objaśnia kolejność zdarzeń w prostych historyjkach obrazkowych, układa historyjki obrazkowe, recytuje wierszyki, układa i rozwiązuje zagadki;
- 7) eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki,
- 15 przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych, ćwiczeń i wykonywania innych czynności, posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi, rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10, eksperymentuje z tworzeniem kolejnych liczb, wykonuje dodawanie i odejmowanie w sytuacji użytkowej, liczy obiekty, odróżnia liczenie błędne od poprawnego;
CELE OPERACYJNE
DZIECKO:
- Doskonali analizator słuchowy, wyodrębnia, rozróżnia i nazywa dźwięki z otoczenia.
- Doskonali motorykę małą podczas prac plastycznych.
- Zwraca uwagę na zmiany zachodzące w naturze związane z obecną porą roku
- Wyraża się twórczo w działaniach plastycznych
- Rozwija wyobraźnię poprzez słuchanie tekstów literackich.
- Poznaje budowę drzewa
- Reaguje na polecenia w języku angielskim.
Las szumi jesiennie, już robi się sennie
HASŁA Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ
- 4) zgłasza potrzeby fizjologiczne, samodzielnie wykonuje podstawowe czynności higieniczne
- 6) inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, w tym materiał naturalny;
- 8) wykonuje podstawowe ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała;
- 7) szuka wsparcia w sytuacjach trudnych dla niego emocjonalnie; wdraża swoje własne strategie, wspierane przez osoby dorosłe lub rówieśników;
- 9) komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne; wyraża swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, grupy;
- 6) wykonuje własne eksperymenty językowe, nadaje znaczenie czynnościom, nazywa je, tworzy żarty językowe i sytuacyjne, uważnie słucha i nadaje znaczenie swym doświadczeniom.
- 18 posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz, burza, opadanie liści z drzew, sezonowa wędrówka ptaków, kwitnienie drzew, zamarzanie wody, dotyczącymi życia zwierząt, roślin, ludzi w środowisku przyrodniczym, korzystania z dóbr przyrody, np. grzybów, owoców, ziół;
CELE OPERACYJNE
DZIECKO:
- Naśladuje zachowanie zwierząt
- Poznaje drzewa rosnące w lasach
- Zna leśne zwierzęta, umie je nazwać
- Rozpoznaje ilustrację lasu
- Wie, gdzie mieszkają wybrane zwierzęta
- Kształtuje elementarne nawyki higieniczne i kulturalne
- Rozwija kompetencje matematyczne w zakresie 4
- Doskonali umiejętność interpretowania muzyki ruchem
- Doskonali motorykę małą podczas prac plastycznych
- Rozwija wyobraźnię poprzez słuchanie tekstów literackich
- miesza farby i zyskuje nowe barwy
- Reaguje na polecenia w języku angielskim
