ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNE
NA MIESIĄC PAŹDZIERNIK
1. Jabłka, śliwki i morele, w sadzie jest owoców wiele
HASŁA Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ
Dziecko:
I.5 uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych,
III.8 obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe;
IV.5 odpowiada na pytania, (…)
IV.7 eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki,(…)
IV.8 wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp.
IV.14 określa kierunki i ustala położenie przedmiotów w stosunku do własnej osoby, a także w stosunku do innych przedmiotów, rozróżnia stronę lewą i prawą;
CELE SZCZEGÓŁOWE
Dziecko:
- wie, co to jest sad, nazywa i opisuje owoce, dzieli słowa na sylaby
- właściwie reaguje na zmiany w muzyce
- dobiera owoce do odpowiedniego drzewa
- właściwie reaguje na polecenia nauczyciela
- uważnie słucha tekstu wiersza i potrafi odpowiedzieć na pytania nauczyciela
- wie, dlaczego powinno się jeść owoce i warzywa
- potrafi wykonać działania matematyczne na konkretach
- wie, co to jest pestka, i odróżnia pestki różnych owoców
- układa historyjkę obrazkową
- doskonali orientację w przestrzeni i schemacie własnego ciała
- sprawnie wykonuje polecenia nauczyciela
- przelicza owoce i odwzorowuje ich liczbę za pomocą kresek
2. Witaminy hop! do brzuszka, i marchewka, i pietruszka
HASŁA Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ
Dziecko:
I.5 uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych,
III.8 obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe;
IV.7 eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki,(…)
IV.8 wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp.
IV.12 klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne, nadając im znaczenie, rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt);
IV.15 przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych, ćwiczeń i wykonywania innych czynności, posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi, rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10, (…)
CELE SZCZEGÓŁOWE
Dziecko:
- rozpoznaje i nazywa warzywa, dzieli słowa na sylaby
- zna części jadalne warzyw
- czerpie radość z zabaw ruchowych
- prawidłowo reaguje na sygnał
- rozpoznaje i nazywa warzywa za pomocą dotyku
- utrwala melodię i słowa piosenki
- wie, z czego przygotowane są jego ulubione potrawy
- wykazuje się cierpliwością w oczekiwaniu na swoją kolej wypowiedzi
- wymienia elementy w piramidzie zdrowia
- wie, co jest zdrowe
- tańczy prosty układ taneczny
3. Liście malowane, pod drzewami rozsypane
HASŁA Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ
Dziecko:
I.5 uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych,
III.2 odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej,
IV.2 wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych
IV.5 odpowiada na pytania, opowiada o zdarzeniach z przedszkola, objaśnia kolejność zdarzeń w prostych historyjkach obrazkowych, układa historyjki obrazkowe, recytuje wierszyki, układa i rozwiązuje zagadki;
IV.7 eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki,(…)
IV.8 wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp.
IV.12 klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne, nadając im znaczenie, rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt);
CELE SZCZEGÓŁOWE
Dziecko:
- wymienia nazwy drzew, na których rosną: szyszki, jarzębina, kasztany i żołędzie
- doskonali umiejętność liczenia i zapamiętywania liczb w kolejności
- dostrzega zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie jesienią
- ćwiczy spostrzegawczość
- chętnie wykonuje prace plastyczne
- poznaje słowa i melodię piosenki
- nazywa części garderoby i klasyfikuje je ze względu na pogodę
- wie, dlaczego jesienią liście zmieniają kolor
4. Las szumi jesiennie, robi się sennie
HASŁA Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ
Dziecko:
I.1 zgłasza potrzeby fizjologiczne, samodzielnie wykonuje podstawowe czynności higieniczne;
II.6 rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne, ma świadomość, że odczuwają i przeżywają je wszyscy ludzie;
III.4 używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania;
IV.3 odróżnia elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości; byty rzeczywiste od medialnych, byty realistyczne od fikcyjnych;
IV.7 eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki,(…)
IV.8 wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp.
IV.12 klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne, nadając im znaczenie, rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt);
IV.21 rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie; uczestniczy w zabawach,
CELE SZCZEGÓŁOWE
Dziecko:
- wie, co można znaleźć jesienią w lesie
- opisuje, jak wygląda wrzos, porównuje jego wygląd z wyglądem innych kwiatów
- rozpoznaje ptaki odlatujące na zimę z Polski i zimujące w naszym kraju
- nazywa zwierzęta leśne
- określa, gdzie mieszkają zwierzęta
- poznaje słowa i melodię piosenki
- wie, jakie zwierzęta mieszkają w lesie
- wie, jak zwierzęta przygotowują się do zimy
- przelicza w dostępnym zakresie
- poznaje gatunki grzybów; wie, które grzyby są jadalne, a które trujące
- poznaje zwyczaje jeża
- wie, co się dzieje jesienią w lesie
- zna zwierzęta, które zapadają w sen zimowy
