MAJ 2019
1. TAJEMNICE KSIĄŻEK – temat realizowany metodą projektu
Hasła z podstawy programowej
Dziecko:
I.6 inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe,
II.9 wczuwa się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia;
III.9 komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne; (…)
IV. 2 wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim (…);
IV.3 odróżnia elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości (…);
IV.4 rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane na skutek zabawy i spontanicznych odkryć, (…)
IV.14 określa kierunki i ustala położenie przedmiotów w stosunku do własnej osoby, a także w stosunku do innych przedmiotów, rozróżnia stronę lewą i prawą; IV.21 IV.21 rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie (…)
Cele szczegółowe:
Dziecko:
- formułuje pytania, hipotezy, poszukuje sposobów na ich weryfikację;
- wykorzystuje różne źródła informacji w celu znalezienia odpowiedzi na postawione pytania;
- zna zasady korzystania z biblioteki;
- wymienia zawody związane z powstawaniem książek (pisarz, ilustrator, grafik, redaktor, drukarz, introligator itp.);
- tworzy własną książkę;
- uczestniczy w zabawach z literą F,f – rozpoznaje ją wśród innych, wyszukuje w wyrazach i zdaniach, kreśli po śladzie;
- tworzy krótką wypowiedź na temat swojej ulubionej lektury;
- układa krótką bajkę;
- korzysta z instrukcji obrazkowej;
- doskonali umiejętność zapisywania działań arytmetycznych w dostępny sposób;
- doskonali umiejętność używania określeń dotyczących orientacji w przestrzeni.
2. W KRAINIE MUZYKI
Hasła z podstawy programowej
Dziecko:
I.5 uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych
II.6 rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne, ma świadomość, że odczuwają i przeżywają je wszyscy ludzie;
III. 8 obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe;
III. 9 komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne;
IV.1 wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu, gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego;
IV.4 rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane na skutek zabawy i spontanicznych odkryć,
IV.7 eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki, np. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku oraz wyraża ją ruchem, reaguje na sygnały, muzykuje z użyciem instrumentów oraz innych źródeł dźwięku; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym muzykowaniu; wyraża emocje i zjawiska pozamuzyczne różnymi środkami aktywności muzycznej; aktywnie słucha muzyki;
IV.8 wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp.;
IV.21 rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie.
Cele szczegółowe:
Dziecko
- doskonali umiejętność rytmicznego poruszania się w takt muzyki;
- rozwija sprawność fizyczną i koordynację wzrokowo-ruchową;
- dostrzega zmiany charakteru muzyki, reaguje na sygnały;
- utrwala nazwy instrumentów muzycznych;
- rozwija umiejętność odczytywania prostych wyrazów;
- tworzy zbiory według instrukcji;
- rozwija umiejętność ilustrowania treści utworu za pomocą środków plastycznych;
- rozwija sprawność mięśni nadgarstka, dłoni i palców;
- rozwija umiejętność układania rytmów 3–4-elementowych;
- uczestniczy w zabawach z literą H,h – rozpoznaje ją wśród innych, wyszukuje w wyrazach i zdaniach, kreśli po śladzie;
3. ŚWIĘTO MAMY I TATY
Hasła z podstawy programowej
Dziecko:
I. 7 wykonuje czynności, takie jak: sprzątanie, pakowanie, trzymanie przedmiotów jedną ręką i oburącz, małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych chwytów dłoni, używa chwytu pisarskiego podczas rysowania, kreślenia i pierwszych prób pisania;
II.4 przedstawia swoje emocje i uczucia, używając charakterystycznych dla dziecka form wyrazu;
III.2 odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny (…);
III.4 używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania;
IV.4 rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane na skutek zabawy i spontanicznych odkryć,
IV.9 czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa ich elementy, nazywa symbole i znaki znajdujące się w otoczeniu, wyjaśnia ich znaczenie;
IV.16 posługuje się w zabawie i w trakcie wykonywania innych czynności pojęciami dotyczącymi następstwa czasu (…);
IV.17 rozpoznaje modele monet i banknotów o niskich nominałach, porządkuje je, rozumie, do czego służą pieniądze w gospodarstwie domowym;
IV.19podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek, zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie z nowoczesnej technologii itd.;
IV.20 wskazuje zawody wykonywane przez rodziców i osoby z najbliższego otoczenia wyjaśnia, czym zajmuje się osoba wykonująca dany zawód;
IV.21 rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie
Cele szczegółowe Dziecko:
- poszerza słownik czynny o skojarzenia ze słowami: mama, tata, dom;
- doskonali umiejętność wypowiadania się na określony temat;
- rozwija umiejętności uważnego słuchania utworu i rozumienia jego treści;
- rozwija sprawność motoryczną;
- doskonali umiejętność posługiwania się liczebnikami porządkowymi;
- rozwija umiejętności dramowe i teatralne; rozwija ekspresję twórczą;
- rozwija umiejętność rozpoznawania symboli monet, banknotów, cyfr i liczb;
- rozwija kompetencje językowe poprzez analizę i syntezę głosek i sylab w słowach;
- wypowiada się temat zawodów wykonywanych przez jego rodziców;
4. WRAŻENIA I UCZUCIA
Hasła z podstawy programowej
Dziecko
I.2 wykonuje czynności samoobsługowe: ubieranie się i rozbieranie, w tym czynności precyzyjne, np. zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł;
I.6 inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe;
II.1 rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, próbuje radzić sobie z ich przeżywaniem;
II.2 szanuje emocje swoje i innych osób;
II.4 przedstawia swoje emocje i uczucia używając charakterystycznych dla dziecka form wyrazu;
II.6 rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne, ma świadomość, że odczuwają i przeżywają je wszyscy ludzie;
II.7 szuka wsparcia w sytuacjach trudnych dla niego emocjonalnie; wdraża swoje własne strategie, wspierane przez osoby dorosłe lub rówieśników;
II.8 zauważa, że nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą do podejmowania natychmiastowego działania, panuje nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na własną kolej w zabawie lub innej sytuacji;
II.9 wczuwa się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia;
III.8 obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe;
III.9 komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne;
IV.5 odpowiada na pytania, opowiada o zdarzeniach z przedszkola,
IV.2 wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego (…);
IV.8 wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem;
IV.9 czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa ich elementy, nazywa symbole i znaki znajdujące się w otoczeniu, wyjaśnia ich znaczenie;
IV.19 podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek, zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie z nowoczesnej technologii itd.;
IV.21 rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie
Cele szczegółowe
Dziecko:
- uczestniczy w zabawach z literą j,J - rozwija kompetencje językowe poprzez analizę i syntezę głosek i sylab w słowach;
- poszerza słownik czynny o wyrażenia związane ze stanami emocjonalnymi;
- rozwija umiejętności wyrażania emocji za pomocą gestu, mimiki i rekwizytów;
- rozwija ekspresję ruchową;
- doskonali umiejętności występowania przed publicznością;
- rozwija fantazję i wyobraźnię;
- rozwija świadomość własnych emocji, stanów uczuciowych;
- kształtuje umiejętności budowania wypowiedzi na określony temat;
- ćwiczy umiejętność logicznego myślenia;
- rozwija zainteresowania konstrukcyjne;
- utrwala informacje dotyczące rozpoznawania emocji innych;
- doskonali umiejętność współpracy w zespole.
