MARZEC 2019 r.
1.PRZEDWIOŚNIE
Hasła z podstawy programowej
Dziecko:
II.4 przedstawia swoje emocje i uczucia, używając charakterystycznych dla dziecka form wyrazu;(…)
III.4 używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania;
III.8 obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe;
III.9 komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne; (…)
IV. 2 wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim(…)
IV.4 rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane na skutek zabawy i spontanicznych odkryć, (…)
IV. 7 słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki,(…)
IV.8 wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp.;
IV.18 posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz, burza,
IV.21 rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie (…)
Cele szczegółowe
Dziecko:
- buduje zrozumiałe wypowiedzi odnoszące się do własnych doświadczeń, przeżyć i emocji
- utrwala informacje o charakterystycznych cechach wiosny;
- doskonali umiejętności matematyczne – aspekt porządkowy liczb;
- rozwijanie zainteresowania badawcze;
- poznaje literę W w; bierze udział w zabawach z literą W w
- rozwijanie kompetencji językowych dzieci przez poznanie i stosowanie przysłów oraz związków frazeologicznych związanych z wiosną;
- rozwija sprawności grafomotoryczne;
- wdrażanie się do odpowiedzialności za własne zdrowie i samopoczucie;
- rozwija kompetencje językowe przez analizę i syntezę głosek w słowach;
- tworzenie kalendarza pogody; rozwijanie umiejętności odczytywania prognozy pogody oraz prezentowania jej na forum grupy;
- bierze udział w zabawach w kodowanie z wykorzystaniem maty do kodowania, ozobotów oraz kodów obrazkowych
- nazywa uczucia; radzi sobie z przeżywaniem różnych uczuć.
2. PORZĄDKI W OGRODZIE
Hasła z podstawy programowej
Dziecko
I.2 wykonuje czynności samoobsługowe: ubieranie się i rozbieranie, w tym czynności precyzyjne, np. zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł;
II.1 rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, próbuje radzić sobie z ich przeżywaniem;
III. 8 obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe;
III. 9 komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne;
IV.3 odróżnia elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości; byty rzeczywiste od medialnych, byty realistyczne od fikcyjnych;
IV.4 rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane na skutek zabawy i spontanicznych odkryć,
IV. 5 odpowiada na pytania, opowiada o zdarzeniach z przedszkola,
IV. 7 słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki,
IV.8 wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp.;
IV.12 klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa przedmioty w grupy,
IV.18 posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz, burza,
IV.21 rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie.
Cele szczegółowe:
- utrwala informacje o zmianach zachodzących wiosną w przyrodzie, odwołuje się do własnych doświadczeń;
- doskonalenie umiejętności przeliczania;
- doskonalenie umiejętności słuchania tekstu i wypowiadania się na temat jego treści;
- poznaje literę C c; bierze udział w zabawach z literą C c
- rozwija kompetencje arytmetyczne przez wprowadzenie zapisu dodawania cyfr;
- kształtuje postawę proekologiczną – zakłada przedszkolną uprawę roślin;
- rozwijanie kompetencje matematyczne przez porządkowanie obiektów według określonych cech;
- rozwija umiejętności wykonywania prac przestrzennych;
- kształtuje poczucie rytmu, wyobraźni muzycznej i ekspresji ruchowej;
- rozwijanie umiejętności obserwacji zmian zachodzących w przyrodzie;
- doskonali umiejętności arytmetyczne przez ćwiczenie zapisu dodawania cyfr;
- doskonali umiejętności uważnego słuchania tekstu i wypowiadania się na temat jego treści,
- rozwija percepcję słuchową
3. WITAJ WIOSNO
Hasła z podstawy programowej
Dziecko
I.5 uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych, z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne, z czworakowaniem, rzutne;
I.6 inicjuje zabawy konstrukcyjne;
III.4 używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania;
IV.4 rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane na skutek zabawy i spontanicznych odkryć,
IV.8 wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp.;
IV.9 czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa ich elementy, nazywa symbole i znaki znajdujące się w otoczeniu, wyjaśnia ich znaczenie;
IV.12 klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa przedmioty w grupy,
IV.18 posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz, burza, opadanie liści z drzew, (…)
IV.19 podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek, zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie z nowoczesnej technologii itd.;
IV.21 rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie.
Cele szczegółowe
Dziecko:
- utrwala informacje o kierunkach wędrówek ptaków – samodzielnie wyszukuje informacje;
- poznaje literę G g; bierze udział w zabawach z litera G g
- rozwija kompetencje matematyczne przez stosowanie liczebników głównych i porządkowych;
- poznaje zasady zdrowego trybu życia;
- utrwalanie kształty poznanych liter;
- doskonali umiejętności interpretowania muzyki ruchem; kształtowanie wrażliwości estetycznej; rozwijanie pamięci wzrokowej;
- poznaje zwyczaje dotyczące pożegnania zimy w różnych rejonach Polski,
- kształtowanie koordynacji wzrokowo-ruchowej przez zabawy ruchowe;
4. ZWIERZĘTA NA WIEJSKIM PODWÓRKU
Hasła z podstawy programowej
Dziecko
I.2 wykonuje czynności samoobsługowe: ubieranie się i rozbieranie, w tym czynności precyzyjne, np. zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł;
III. 8 obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe;
III. 9 komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne;
IV. 7 słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki,
IV.8 wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem;
IV.19 podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek, zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie z nowoczesnej technologii itd.;
IV.21 rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie
Cele szczegółowe
Dziecko:
- Wdraża się do samodzielnego wyszukiwania i weryfikowania informacji dotyczących pracy w gospodarstwie, rozwijanie umiejętności współpracy,
- poznaje literę Ł ł, bierze udział w zabawach z literą Ł ł
- kształtuje kompetencje językowe przez analizę i syntezę głosek w słowach;
- rozwija wiedzę przyrodniczą na temat zwierząt; doskonalenie sprawności narządów artykulacyjnych;
- rozwija spostrzegawczość słuchową i wiedzę na temat zwierząt gospodarskich, ćwiczy pamięć słuchową;
- układa obrazki i opowiada historyjkę zgodnie z chronologią wydarzeń,
- utrwala informacje o produktach wytwarzanych z mleka.
